Utilisation de stratégies d'apprentissage multimodales via l'apprentissage en ligne pour l'acquisition du vocabulaire d'une langue seconde

Yang, F. C. O., & Wu, W. C. V. (2015)

Cette étude a démontré qu'un système d'apprentissage en ligne, MyEVA, basé sur une stratégie multimodale d'apprentissage du vocabulaire pour aider les apprenants de l'anglais en tant que langue seconde (apprenants L2), améliore leur vocabulaire. Pour étudier l'efficacité de l'apprentissage via MyEVA, l'étude a comparé quatre techniques d'apprentissage du vocabulaire, MyEVA en mode préférence, MyEVA en mode de base, un dictionnaire Internet et un dictionnaire papier traditionnel. Les résultats indiquent que la multimodalité avec le mode préférence comme paramètre provoquait la plus grande acquisition de vocabulaire et la meilleure rétention chez les étudiants en L2. Les étudiants les plus compétents dans l'étude ont privilégié une stratégie qu'ils employaient constamment. Les étudiants les moins compétents ne choisissaient pas de stratégie préférée et s'amélioraient moins que leurs camarades les plus compétents. Les chercheurs ont également formulé des recommandations pour les professeurs de langues, les concepteurs de programmes, et en particulier, les développeurs de systèmes d'apprentissage en ligne de l'anglais.

This study demonstrated an e-learning system, MyEVA, based on a mixed-modality vocabulary strategy in assisting learners of English as a second language (L2 learners) to improve their vocabulary. To explore the learning effectiveness of MyEVA, the study compared four vocabulary-learning techniques, MyEVA in preference mode, MyEVA in basic mode, an Internet dictionary, and a traditional paper-based dictionary. The findings indicate that the mixed-modality with preference-mode setting stimulated the greatest vocabulary acquisition and the best retention for L2 students. The more proficient students in the study selected a preferred strategy that they employed consistently. Less proficient students did not select a preferred strategy and improved less than their more proficient fellow students. Researchers also provided recommendations for language teachers, curriculum designers, and in particular, the developers of English e-learning systems.

Yang, F. C. O. et Wu, W. C. V. (2015). Using mixed-modality learning strategies via e-learning for second language vocabulary acquisition. Journal of Educational Technology & Society, 18(3), 309-322.

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